虞永平教授力作，揭秘幼儿教育必由之路！

假期第一天，小妮老师如约而至发起了线上共读《聚焦质量》的活动，此书由虞永平教授所著。

在共读和倾听的过程中，我有多处产生了共鸣。

一、幼儿教育的必由之路是什么？

市场上存在“特色化”教育，抓住幼儿兴趣点，以特色教育为切入点；“专业化”则强调双证上岗，比家长育儿更为专业；“提前化”现象尤为突出，尤其是大班家长，担心孩子未提前学习小学知识，上小学后会跟不上。而科学化才是学前教育发展的坚实基础。

书中提及以下三点：

1. 心随身移——真正将儿童视为独立主体。

当你带孩子出门给朋友介绍时，是说“这是你的女儿/儿子”，还是说“这是+孩子的姓名”？我相信大多数中国式家长会选择前者。而在英国，他们选择后者，真正将儿童视为独立主体，而非从属关系。

最近带女儿上班，当她叫我妈妈时，班级一个女孩好奇地问：“她是你的女儿吗？”你看，孩子都能看出家长与孩子的关系。有时，我们是不是对孩子说的都是废话？

科学育儿不仅是一种知识，更是一种立场和意志。

2. 以学定教——真正从儿童的兴趣和需求出发。

传统教育模式是以教定学，而现在倡导以学定教。学前教育不以文字符号为主要学习方式。以学定教必须以儿童的发展规律、学习特点和兴趣为出发点，来决定教什么和如何教。

以前幼儿教师必须具备弹唱说跳等技能，而现在则要求他们具备观察、沟通、作品分析、课程设计、幼儿评价等多方面的专业素养和能力。

3. 同心协力——真正为儿童创造良好成长环境。

家园共育，携手共进，为幼儿的童年保驾护航。环境可能包括物质环境、精神环境、班级群氛围、家庭氛围以及师生之间和同伴之间的关系等。

环境是幼儿园教育的第三位老师，应发挥其本质价值。

书中多次提到“真正”，你们幼儿园真正实践了吗？

二、科学育儿是学前教育的方向盘

书中还提到了以下三点：

1. 学前教育质量的提升关键在于科学育儿。

一切活动应以幼儿的兴趣、需求和可能为出发点，引导幼儿更好地生活和活动。你们的课程是以幼儿为中心，还是以教师为中心？科学育儿是学前教育的工具，需要不断实践、反思、再实践和再反思。

2. 幼儿园应引领家长科学育儿。

《中华人民共和国家庭教育促进法》第39条明确提出，幼儿教师具有指导家庭开展科学家庭教育的职责，并纳入考核工作。请问班主任，在与家长沟通时，你自信吗？胡华园长曾关于家园共育提出：“执大象，天下往！”而现实生活中，你是引导家长，还是被家长牵着鼻子走？

在一些落伍的乡镇，往往是后者。如果相反，家长可能会直接转园。面对一孩难招的现象，有时一线教师也是无计可施。

3. 如何成为科学育儿的引导者？

这应从上而下进行改变，尤其是那些坚守老观点的家长。他们相信老师和孩子，却逼着孩子提前学习小学知识，正在慢性扼杀孩子的学习兴趣。

平时在与家长谈论育儿观念及行为时，针对家长提出的育儿难题，老师们大多选择一对一沟通，用专业知识解释，但停留在理论层面。虽然会举办丰富多彩的家长开放日活动，但并未真正纠正家长的育儿行为。

有的家长请假来参加家长会，却成为低头族。他们觉得倾听别人家已发生过的案例故事与自己无关，但当真正发生时，那可能就成了自家幼儿的事故。

而幼儿教师能做什么呢？首要的是观察幼儿，一对一倾听幼儿、家长及环境的声音，用自己的专业性打造爱幼儿的名片。

学前教育发展的核心力量是打造研究性的教师队伍。有了这样一支铁娘子军，打造科学育儿的幼儿园就迈出了自信的第一步。

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