新学期，做一名专业而幸福的教师

教育是一场温暖的奔赴，教师的姿态里藏着教育的答案：或奔跑，或驻足，或仰望，或低首……这些姿态交织成教育的经纬，诠释着生命成长的密码。新学期，愿我们都能做一名专业而幸福的教师，共同书写教育的丰盈与辽阔。  

1，动起来

以“态度”践行教师的精神做步履铿锵的行动者

教师不是单一的个体，而是复杂的多面体，教育也不仅是静待花开的坚定守望，更是积极破土的主动生长。面对教师这份职业，我们该有清晰的认知和足够的担当。

一是主动求变，让课堂更鲜活。课堂不是一成不变的剧本，需要我们以“动态思维”打破惯性，让课堂鲜活、生趣和高效。或许是一场有趣的“诗词运动会”激活语文课，也或许是一次生动的“数学实验”让公式跃出纸面……每一次精心设计，都可能给予学生不一样的启发，每一次微小的创新，都可能是对教育边界的拓展。

二是真情感染，让教育更温暖。教育是人与人的相遇，也是心与心的交融，教师的温度多藏于其行为细节之中，或是教师晨读时的一声暖心问候，或是批改作业时的一句真诚鼓励，亦或是课堂上的一个会心眼神……这些真诚的瞬间，都会化作学生心中的阳光，照耀且温暖着他们的前行之路。

三是拓见勇为，让角色更丰满。教师这一身份需要肩负多种责任，扮演多重角色。我们是课堂教学的组织者，是学生学习的激发者，也是学校内部治理的参与决策者和家校社协同的沟通引领者，更是教育改革的推动者和优秀文化的传承者。我们需要坚定不移地守好课堂主阵地，也提高认识、需要主动作为，扮演好我们在学校以及社会中的角色。当然，我们也不能忘记在自我职业中的角色，我们首先应是关爱自己的人。

2，蹲下来

以“温度”触摸成长的年轮做读懂童年的观察者

蹲下身子，才能看见孩子的眼睛；放低姿态，方能听见花开的声音。

一是从“俯视”到“平视”。少一些“应该”，多一些“建议”；少一些“教师标准答案”，多一些“学生个性思考”。当我们以伙伴的姿态与儿童对话，教育便不再是单声道的宣讲，而是双向性的奔赴。

二是从“成人”到“儿童”。教育需要“翻译”，将成人的智慧转化为儿童的语言。儿童处于其特有的认知发展阶段，成人眼中那些浅显的知识和直白的道理，在他们看来或许就是满篇密密麻麻的蝌蚪文字，怎么也读不懂。因此，我们需要当好“翻译官”，可以把晦涩难懂的学科理论变成妙趣横生的小故事，可以把抽象的道德准则融入生动的日常情境。

三是从“修剪”到“呵护”。每个孩子都是一颗独特的种子，有的是缤纷的月季，有的是自由的蒲公英，有的是一棵沉默的树。我们需要去了解并读懂他们，顺应他们的特点，给予适合他们的引导呵护，而不是一味地“标准化”改造。因为，教育不是修剪枝叶的园艺，而是为每一种生命提供适合的土壤。

3，跳出来

以“高度”把握教育的格局做心怀星空的瞭望者

教育者的格局，决定了教育的疆域。我们需要跳出日常琐碎事务的局限，以更高站位理解教育的本质和使命，主动回应时代变革要求。要回归教育本源，紧紧围绕立德树人根本任务，将价值观塑造、创新能力培养、社会责任意识渗透于日常学科教学与班级管理，培养全面发展的人。要洞察时代趋势，要保持学习，更新教育认知，助力教育从“标准化培养”到“个性化发展”的转向和从“知识本位”到“素养导向”的升级。要推进教育数字化转型，提升数字意识与素养，关注国家教育政策背后的教育生态重构逻辑，保证我们的教育实践始终与国家战略及时代要求同频共振。  

4，慢下来

以“深度”沉淀生命的力量做厚积薄发的修行者对于教师而言，教育是一场修行。在“繁杂”的工作中，我们也需要留出时间和空间，让自己安静下来，去积淀和提升，从而增加课堂的深度，也增加自己生命的厚度。

一是阅读，在文字中遇见更多维的自己。每天20分钟，让阅读成为呼吸般的自然存在，可以读一本教育经典，与先贤来一场对话，也可以读一册人文著作，为心灵寻一处港湾。

二是钻研，在研思中成就更专业的自己。专业成长是教师的立命之本，也是促进课堂提质增效的必然要求。我们需要不断去提升学科素养、丰富教学策略、更新教育理念以及培养教育创新，在一次次或许并不完美但都用心打磨的课堂教学中实践和反思。一日复一日的沉淀会让教育智慧愈发清晰。

三是突破，在融合中探索更广阔的自己。我们可以多尝试跨界，在多元知识的碰撞中打破思维定式，让自己更开阔，也让教育更广阔。可以多学一些心理学，读懂学生行为背后的因理，也读懂自己内心的需求；可以多接触一些艺术，让课堂多一份美感，也让自己多一些灵气。

5，静下来

 以“气度”滋养时光的从容做美好生活的悦纳者生活不是一场疾驰，懂得暂停的人，才能看见更美的风景。我们是教师，更是我们自己。

幸福的教师才能成就幸福的教育，要给教育留白，让成长自然发生，不必填满每一分钟，留出时间让学生发呆、争论、试错；不必苛求每节课完美，真实的课堂本就有瑕疵的美。要在日常生活中寻找诗意，发现琐碎中的美，可以在批改作业时，把红笔当作画笔，在字里行间勾勒希望；也可以课间十分钟，泡一杯清茶，看窗外梧桐叶轻轻摇晃，其实教育生活的诗意，就藏在寻常的日子里。更要关照自我，让生命轻盈舒展，学会适时适度地放松，在周末爬一次山，在假期学一首新歌，在睡前读几页闲书……教师不是燃烧自己的蜡烛，而是与学生共同生长的树，唯有根系舒展，方能枝繁叶茂。新学期已经启航，愿我们既能脚踏实地耕耘，亦能心怀明月前行，以“动起来”的态度点燃激情，以“蹲下来”的温柔倾听童年，以“跳出来”的智慧锚定方向，以“静下来”的沉淀积蓄力量，以“慢下来”的从容享受生活，读懂教育和生活的真谛，在“做”与“悟”，“快”与“慢”“我”与“我们”之间共生共长。

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