从 “迷茫” 到 “通透”，如何参照《指南》关键指标写透幼儿游戏案例

在当今的幼儿教育领域，游戏案例撰写已然成为老师们日常工作中的关键一环。然而，审视当下的游戏案例撰写现状，却不得不让人有些担忧。

一方面，随着教育理念的普及，老师们愈发重视通过游戏记录幼儿成长，撰写数量颇为可观；

但另一方面，质量却参差不齐。

多数老师虽用心书写，却陷入了种种困境：

有的案例浮于表面，仅仅记录了游戏的大致流程，未能深挖幼儿行为背后的深层意义，显得不够真实、深入，仿若一份简单的游戏流水账；

有的老师则急于求成，在观察初始阶段，孩子的行为还未充分展露，便匆忙下结论，陷入 “过早解读” 的误区，使得案例失去了应有的客观性与发展性；

更有甚者，过度联想、夸大幼儿的能力表现，进行 “过度解读”，完全脱离了幼儿实际的发展阶段。

还有不少老师在面对幼儿千变万化的游戏行为时，一脸茫然，不知从何处着手分析，更遑论精准洞悉这些行为所折射出的幼儿发展能力。

巧用指南，多面剖析

《3 - 6 岁儿童学习与发展指南》是我们剖析幼儿游戏行为的得力 “法宝”，涵盖多个领域的解读关键指标，能为我们打开观察的新视角。

健康领域

以“动作发展”为例

在户外游戏时，孩子们玩滑梯。

观察要点：有的孩子能稳稳地稳步走上楼梯，排队等候，顺利滑下，这看似平常的行为，实则反映出孩子身体平衡能力、动作协调性以及遵守规则的意识。老师观察时，不能只看滑滑梯的 “热闹”，要记录孩子的脚步动作、手部抓握情况，像下面这个简单的观察表就很实用：

教师支持策略：当发现孩子不敢上楼梯时，老师可以先给予语言上的鼓励，如 “你看其他小朋友都勇敢地走上去啦，你也一定可以的，老师就在旁边陪着你”，然后站在孩子身边，用手扶着孩子的后背，给予身体上的支撑感，让孩子逐步建立信心。如果孩子在滑的过程中动作不协调，老师可以在一旁示范正确的姿势，如微微下蹲、双手抓紧扶手等，帮助孩子更好地掌握动作要领，后续在游戏案例中如实反映孩子从胆小到尝试的成长过程。

语言领域

以“具有文明的语言习惯”为例

在建构区，几个孩子一起搭建城堡，他们你一言我一语：

观察要点：“我要搭个高高的塔楼，你帮我找块长积木。”“这个放这儿不行，太歪了，得换个方向。” 孩子们在协作中自然地运用语言表达需求、协商问题，老师此时要留意孩子词汇量、语句连贯性，以及沟通策略，这都是语言发展的关键指标。不妨用下面这个记录模板：

教师支持策略：对于词汇量较单一的孩子，老师可以在游戏结束后，和孩子一起回顾搭建过程，故意使用一些丰富的词汇来描述，如 “我们今天搭建的城堡真是宏伟壮观啊，用了好多坚固的积木才让它这么稳当”，引导孩子学习新词汇。如果孩子在沟通中出现矛盾，老师要及时介入，引导他们用更礼貌的方式表达，比如 “你可以说‘我觉得这样可能会更好，我们试试吧’，而不是直接抢过来”，帮助孩子提升沟通技巧，老师记录下这个转变，就是一篇生动且真实的语言领域游戏案例。

社会领域

以“能与同伴友好相处”为例

在大班的 “小小超市” 角色扮演游戏中，孩子们的表现生动地诠释了社会交往的成长。

观察要点：孩子们分配角色，有的当收银员，有的当顾客，有的当理货员。扮演顾客的孩子推着购物车穿梭在货架间，挑选商品，还会互相交流：“我要买这个给家人吃，你觉得好不好？” 扮演收银员的孩子认真地扫码计价，遇到商品价格不清楚时，会主动向旁边的 “理货员” 询问。期间，一位 “小顾客” 不小心撞翻了货架上的物品，其他孩子纷纷过来帮忙捡起，没有丝毫埋怨。老师要观察孩子在角色扮演中的互动方式，是否懂得分享玩具、轮流扮演，有没有关心他人的举动，以及解决问题的能力。参考这个观察清单：

教师支持策略：当看到有孩子不太愿意分享玩具道具，比如购物袋时，老师可以走过去，以新顾客的身份说：“我买了好多东西，没袋子装啦，你能借我一个吗？” 引导孩子学会分享。如果发现孩子在角色扮演中对角色理解较浅，只是机械地模仿动作，老师可以提问：“收银员除了扫码收钱，还得做些什么来让顾客更满意呢？” 启发孩子深入思考角色行为，丰富扮演内容。老师记录这些细节，依据指南剖析孩子社会交往能力到了哪个阶段以做案例解读。

科学领域

以“感知形状”为例

以玩拼图为例：

观察要点：孩子拿起拼图块，仔细观察形状，尝试匹配，从最初的乱试一通到后来能根据图形特征快速找到对应位置，这是孩子观察力、形状认知、解决问题能力的成长轨迹。老师记录孩子拼图时的专注神情、尝试次数、成功方法，可用如下记录表：

教师支持策略：对于那些一开始毫无头绪、乱试拼图的孩子，老师可以在旁边轻声提示 “你看这个拼图的边角是不是很特别，和其他地方不一样，我们先找找一样特别的边角试试”，引导孩子掌握观察方法。当孩子成功完成拼图后，老师可以进一步提问 “你知道为什么这样拼就能成功吗”，引发孩子思考拼图背后的原理，培养科学思维，对照指南，挖掘孩子科学思维的闪光点，写出的游戏案例才有深度。

艺术领域

以“具有创造能力”为例

观察要点：孩子用彩笔涂鸦，从随意画线条到有意识地画圈、画三角形，再到描绘简单物体，如一朵小花、一朵太阳，老师关注颜色选择、图形组合，以及孩子对作品的描述，“我画的是春天，有五颜六色的花”，这反映出孩子审美感知、艺术表现与创造力的逐步提升。老师记录时，可参考这个艺术观察要点：

教师支持策略：如果孩子一直只用单一颜色画画，老师可以拿出一些色彩鲜艳的画作给孩子欣赏，引导孩子观察 “你看这幅画用了好多漂亮的颜色，让画面变得更丰富了，你要不要也试试”，激发孩子对色彩的探索欲望。当孩子完成作品后，老师要认真倾听孩子对作品的作描述，给予肯定和鼓励，如 “你画的春天太美了，从你的画里我都能感受到春天的温暖和生机，你真的很有想象力”，提升孩子的创作自信，老师记录这些细节，依据指南剖析孩子艺术领域的发展。

观察是看见，解读是读懂真正的游戏案例解读，不是给儿童行为贴标签，而是用《指南》作为“解码器”，发现那些藏在沙池里的科学思维、积木中的空间智慧、角色扮演里的情商修炼。当我们学会用专业的眼光看见游戏中的学习，每个孩子都会成为一本值得反复品读的“成长之书”。

声明：发表此篇文章是出于传递更多信息之目的，文章综合来源于网络。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：info@chinayoujiao.com，联系电话：4007885161