幼师心声】从“告状”声里听见成长

01.

中班的教室总是热闹得像清晨的菜市场，只不过吆喝声换成了此起彼伏的"告状声"。

"老师，琰琰不分享彩笔！"

"老师，小兮把汤洒地上了！"

看着孩子们举着小手跑来跑去的模样，我突然意识到，这些"告状"不是麻烦，而是打开教育之门的金钥匙。

孩子告状时，其实在叙说着三件事

1. 我懂规矩了。

取餐时，涵涵说：“老师，悦悦插队。”这不正说明涵涵知道取餐要排队轮流嘛。

2. 我想要关注。

平时不怎么爱说话的赫赫，一天到晚跟老师说的最多的就是“告状”那点儿事，一会儿：“苏苏跪在板凳上。”一会儿：“泽泽扔积木了。”

这个时候的“告状”说明他希望老师看到我。

3. 我不会处理。

“老师，他推我了。”小杰指着小德说。

其实我知道这是两个孩子之间出现了矛盾，所以他的“告状”其实是因为遇到矛盾不知怎么办，所以才来找老师的。

就像刚学走路的孩子总要扶着墙，这些告状声正是他们摸索人际交往的扶手。

02.

告状就像会说话的镜子，照出孩子在生活中的方方面面。

在镜子里，我们可以看见孩子的成长，看见孩子的内心，看见孩子迫切想要提高的问题解决能力。

我们不要厌烦孩子的“告状”， 我们要把告状变成孩子成长的台阶。

昨天画画时，小米哭着告状："阳阳把我的太阳涂黑了！"我没有直接批评阳阳，而是举着画纸问全班："太阳晚上去哪了呀？"

孩子们七嘴八舌讨论时，阳阳突然说："我画的是夜太阳！会发光的黑太阳！"小米破涕为笑："那我的黄太阳当白天的！"

其实，面对孩子的告状，我也可以有许多妙招，试试用这三招化解告状：

"魔法望远镜"：引导孩子自己看（"你去看看朵朵需要帮忙吗？"）

"选择彩虹桥"：给出解决方案选项（"你是想自己解决，还是请老师当小助手？"）

"时光倒流机"：复盘事件（"如果再来一次你会怎么做？"）

我们还可以在教室设置"和平桌"，摆上沙漏和说话棒。

当孩子来告状时，就带他们到桌前："沙漏流完前，请轮流说出你的想法。"

我想，经过"和平桌"谈话后，孩子一定能自己制定出规则。

就像学骑自行车，老师不能永远扶着后座，总要悄悄松手。

03.

日本科学家发现蚁群中总有20%"懒蚂蚁"不干活，专门负责探索新路线。

对孩子的“告状”，我们不要急着当裁判，而是要故意"犯懒"："老师也不知道怎么办，你们组个聪明团商量下？"

孩子们一定能带来惊喜——用石头剪刀布决定谁先玩秋千，用树叶当"代金币"解决玩具分配问题。

这种"懒"其实是大智慧：

把"你不对"变成"怎么办"

把"听我的"变成"你的主意呢"

把"别吵了"变成"我们需要新规则"

教育不是消除告状，而是把告状声变成成长的协奏曲。

当孩子们学会自己化解矛盾的那一刻，我们就在他们心里种下了一棵会开花的树，那树上结着的果，叫成长。

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