家长开放日，别只做看客！这些妙招让家长从“旁观者”变身“教育合伙人”，体验沉浸式家长开放日

随着教育理念的迭代更新，家园协同育人机制持续深化，家长开放日作为连接家庭与幼儿园的重要纽带，其教育价值愈发凸显。

当前，越来越多的园所通过捕捉儿童年龄发展特点、融合传统文化节庆资源，策划出亲子共读日、节气食育体验、户外探险营等特色活动，有效调动了家长的教育热情。

许多家长不再局限于"活动签到者"的角色，而是逐渐发展为课程共创者、资源提供者与教育评价者，形成了家园双向奔赴的合作新格局。

然而，值得关注的是，仍有相当数量的幼儿园将家长开放日简单等同于"成果汇报会"。

这些活动往往停留于追求流程的完整性与形式的丰富性，却缺乏对四个核心命题的系统思考：

一是教育价值的实现路径，未能将"促进儿童发展"的根本目标贯穿活动始终；

二是主题设计的适配性，存在节日主题与幼儿经验脱节、活动难度与认知水平错位等现象；

三是设计理念的科学性，部分活动仍延续教师单向输出的传统模式，未能构建平等对话的共育场景；

四是参与主体的积极性，过度强调流程把控可能导致家长沦为"工具性参与者"，教师指导也容易陷入"为互动而互动"的形式化窠臼。

这种"重展示轻对话、重场面轻内涵"的操作模式，实质上弱化了开放日应有的教育效能。

意大利教育家蒙台梭利曾说：“我听过了，便忘记了；我看见了，便记住了；我操作了，便理解了。”

这句话不仅适用于儿童，更揭示了家长开放日的本质：只有让家长真正参与、体验、操作，才能唤醒他们的教育意识，实现从“被动参观”到“主动协作”的质变。

01/打破“玻璃墙”：把家长请进教育现场
许多幼儿园的家长开放日如同在家庭与教育现场之间竖起了一道“单向透视玻璃”：

家长们拘谨地坐在教室后方，目光追随着教师精心设计的活动流程，孩子们则像小演员般按脚本完成指定动作。

这样的场景下，家长虽然能看到孩子背诵儿歌的完整度、手工作品的精美度，却如同观看一场排练好的舞台剧，始终无法触摸到教育最动人的内核——那些思维火花的迸发、同伴协商的策略、试错调整的轨迹。

要打破这种"看得见却摸不着"的隔阂，我们需要构建系统化的参与支持体系：

让家长成为"有备而来的教育观察者"在开放日前7-10天启动"教育同盟计划"，通过三项准备活动搭建认知脚手架：

1. 发放《家庭观察工具包》用图文结合的方式清晰阐释本次开放日的观察重点。例如"中班合作能力发展"主题下，细化出"主动发起互动次数""冲突解决策略类型"等5个观察维度。

附观察小贴士：

请尽量选择不显眼但视野良好的位置，避免干扰孩子正常活动。

记录时以简洁文字、符号快速标记，重点关注孩子关键行为，不必过于追求详尽全面。

若遇到疑惑，可在活动间隙向老师轻声咨询，不要当场大声询问打断孩子进程。

通过这份观察工具包，家长们能更精准、深入地洞悉孩子在合作情境中的成长足迹，为家园共育提供有力依据，携手助力孩子迈向更广阔的社交天地。

幼儿园家长开放日半日活动幼儿参与度评价表

（以中班为例）

2. 启动"家长参与游戏"计划
通过线上问卷收集家长职业特长、兴趣爱好，建立分类资源库了解家长的兴趣爱好或经常和孩子在家会做哪些互动。在家长开放日当天，老师们可以在区域游戏环节，邀请家长参与其中。

比如在建构区，家长和孩子一起动手搭建积木城堡。开始时，孩子天马行空的想法可能让家长不知所措，而这恰恰是了解孩子想象力的窗口。

家长学着像老师一样，用简单的表格记录孩子选取积木的形状、颜色、搭建思路，以及在过程中和小伙伴的沟通方式。

过程中，家长能发现孩子空间认知、社交互动等能力的发展状况，也能体会幼儿园以游戏为基、寓教于乐的教育智慧。

这种深度协作，让家长不再是旁观者，而是成长参与者。

02/从 “单方定制” 迈向 “多元共商”
每逢开放日，幼儿园敞开大门，热情邀请家长入园，一同沉浸式体验孩子半日的教育教学旅程。

从孩子踏入幼儿园开启活力满满的晨间活动，到整齐划一、动感十足的早操，再深入精彩纷呈的教学活动，直至踏入充满奇幻探索的区域活动，这紧凑而丰富的流程，恰似一场信息量爆棚的教育盛宴，让家长们应接不暇。

短短半日，他们如同海绵吸水一般，急切地了解着幼儿园的教育理念落地细节、自家孩子的在校表现、教师的教学风采与专业素养。

然而，美中不足的是，在这信息洪流的冲击下，家长往往只能浮于表面，无暇对某一关键问题进行抽丝剥茧般的深入思考，难以真正挖掘教育的深层价值。
一直以来，家长开放日活动的策划大权大多稳稳握在幼儿园手中，从主题的敲定到内容的精细编排，园方事无巨细、一力承担。

但随着时代对教育协同性的呼声日益高涨，当幼儿园、教师、家长不再是相互独立的 “孤岛”，而是逐步凝聚成一个紧密协作、携手共进的学习共同体时，家长开放日的主题来源也亟需迎来一场 “变革之风”，向着多元化大步迈进。

此时，幼儿园应充分发挥统筹引领作用，搭建起三方平等对话的桥梁。

教师作为孩子成长路上的 “第一陪伴者”，一方面，凭借日常对幼儿细致入微的观察评价，精准捕捉孩子发展进程中的阶段性需求，像发现孩子们在集体活动中合作意识参差不齐，便可提议将 “培养幼儿合作能力” 纳入开放日主题范畴；

另一方面，鼓励幼儿自主创设主题，那些天真烂漫、充满童趣的想法，往往蕴含着最本真的教育灵感，也许孩子对园内新添的植物角兴趣盎然，萌生出 “探索植物生长奥秘” 的创意，同样能为开放日注入鲜活生命力。

而家长呢？他们身处家庭教育一线，对孩子在家的行为习惯、兴趣偏好了如指掌，若孩子近期在家沉迷电子产品，三方协商下，便可围绕 “引导幼儿合理使用电子设备” 设计开放日活动，借助园所专业资源与教师引导，共寻解决方案。

如此一来，主题来源的多元化宛如一把神奇钥匙，开启了家园深度沟通的大门。

园长借此契机，聆听来自幼儿奇思妙想、家长切肤困惑、教师专业洞察的多元声音，精准把握教育方向；教师得以俯身倾听幼儿纯真思考，回应家长急切诉求，让教学更贴合实际；家长也终于能打破隔阂，真切感受到幼儿园的教育热忱与孩子的内心渴望。

家园之间不再是简单的信息传递，而是通过深度协作，编织起一张守护孩子成长的坚实大网，让每一次家长开放日都化作孩子成长路上的有力助推器。

案例

中班的孩子经历了《蜗牛》的主题课程，在主题课程结束的时候，有孩子提出：“

老师，我们开个蜗牛博览会吧，邀请我们的爸爸妈妈来参加。”

孩子的提议就像春风吹皱了一池春水，为我们提供了开展家长工作的灵感，提供了一个良好的契机。我们决定改变传统的家长开放日的展示模式，举办一次由孩子、家长和教师共同合作完成的家长开放日活动。于是，我们看到了每一个现场中，家长和孩子间的互动。

03/超越 “活动当天”：建立长效共育机制

家长开放日不应是“一次性消费”，而应成为家园共育的起点。园所可以尝试通过以下方式发挥家长开放日的长效机制：

创建 “成长档案漂流瓶”

想象一下，每一位家长在开放日这天，都怀揣着对孩子成长的满心期待，用手中的笔认真填写观察表，用镜头捕捉孩子的珍贵瞬间。

活动结束后，幼儿园将这些满载着爱的记录悉心整理，与教师专业且独到的解读相互融合，精心编制成一本本独一无二的《个性化成长档案》。这不仅仅是一份档案，它更像是一个时光的 “漂流瓶”，承载着孩子成长的足迹，随着岁月缓缓漂流。

开发 “家庭延伸工具包”

幼儿园里那些充满欢声笑语、创意无限的经典游戏，无疑是孩子成长的欢乐源泉。为何不让这份欢乐延续至家中的每一个角落呢？这就需要精心开发 “家庭延伸工具包”。

以户外搭建活动为例，教师可以将其简化为适宜在家庭客厅开展的 “客厅纸箱城堡挑战”。无需复杂的材料，只需几个废旧纸箱，孩子就能在家开启一场创意搭建之旅。

为了让家长更好地引导孩子探索，可以附上《家庭指导手册》，孩子在搭建过程中展现出的空间想象力、解决问题的能力，让家长即使在家，也能像专业教师一样，助力孩子在玩中学、学中玩，无缝衔接园内园外教育。

推行 “家长教育学分制”

为了充分调动家长参与家园共育的热情，激发他们持之以恒的行动力，不妨大胆推行 “家长教育学分制”。

首先，精心制定《家园共育参与积分表》，将家长的每一份努力都化作看得见的学分。

无论是亲临家长开放日，全身心感受孩子的学习氛围；还是用心完成充满趣味的家庭游戏任务，与孩子共度欢乐亲子时光；亦或是认真提交观察记录，为孩子成长提供详实反馈，每一项都对应着相应的学分积累。

随着学期的推进，这份努力与坚持将迎来高光时刻 —— 每学期定期举办的 “教育合伙人颁奖礼”。

在这个温馨而庄重的典礼上，那些积极投身家园共育、一路陪伴孩子成长的家长们，将身披荣耀，站在领奖台上，收获属于他们的掌声与肯定。

这不仅是对家长辛勤付出的表彰，更是对家园共育精神的弘扬，让更多家长看到携手同行的力量，吸引他们踊跃加入共育大军，为孩子的未来撑起一片湛蓝天空。

结语

当家长开放日摆脱形式束缚，家长躬身入局，沉浸式体验孩子在园生活，他们会看到孩子天性在自由探索中绽放，感受到自主游戏蕴含的成长伟力。

老师们多些引导，让家长从看客变身同行者，一起为孩子成长的幼苗浇水施肥，方能让每一次开放日都成为家园共育的高光时刻，助力孩子向着阳光，茁壮成长。

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