“儿童视角”的建构游戏墙面如何打造？小中大班有哪些侧重点？游戏想出彩应这样创设！

墙面是环境创设的重要部分，有主题墙、常规墙、作品墙等，它们的用处各不相同。在建构区，墙面的作用则是支持孩子建构游戏的发展。

但为什么很多时候老师们明明认真做了，却没有用？孩子老是重复搭建，或者到了大班使用的建构技能还是很简单……什么样的墙面才能帮助孩子们更好地开展和推进建构游戏呢？

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建构区墙面的

创设误区和实施建议

创设建构区墙面的核心目的，在于激发孩子的游戏意图或唤醒相关经验，让他更好地开展游戏，比如孩子来到建构区，可能暂时没有什么想法，但看到墙面上的内容后，脑海里瞬间有了灵感，他决定接下来要这样搭、这样做……但在实际创设过程中，老师们习惯的做法却隐藏着误区：

常见做法一：贴照片

第一是贴著名建筑物照片，如故宫、埃菲尔铁塔、伦敦大桥等；第二是贴搭建技能照片，如架空连接、交叉连接、围合封顶等。

老师们本意是希望孩子的作品能够从简单往更复杂的、有更多立体结构的方向去发展，但可能会变成单纯教授孩子们搭建技能和方法。

常见做法二：贴孩子的绘画表征

孩子在搭建之前，先画下他们的搭建计划或设计图；搭建游戏结束之后又画出过程中的搭建故事，如遇到的问题、解决办法。这些大量的关于建构游戏的表征记录，老师会将其张贴在建构区墙面上。

除了记录展示外，这种做法更多是出于遵循“环境中要有儿童痕迹”的要求。

但真正想要孩子玩得出彩又能有发展，在创设时，老师需要根据核心目的进行创设（激发孩子的游戏意图或唤醒相关经验，让他更好地开展游戏），如何进行调整呢？

✦ 张贴孩子熟悉，且感兴趣的建筑图片

在上文，我们提到很多老师喜欢贴一些类似故宫、埃菲尔铁塔、伦敦大桥等著名建筑物的照片，这些建筑本身当然很好，但是对于大多数孩子来说，是和生活经验脱节的，除非跟随大人旅游时曾见过或者刚好就在孩子生活的城市内，否则这样的建筑物图片很难激发孩子的游戏意图，并起到唤醒相关经验的作用。

老师们注意关键词——“熟悉且感兴趣”，可以从孩子生活的小区，小区的房子，幼儿园的房子入手，他们几乎每天都生活在这些地方，对此很熟悉。当孩子在建构区墙面看到他的家、他的小区、他的幼儿园这样一类照片的时候，因为具备生活经验，会更容易产生诸如“今天我要搭一搭我的家”“搭一搭我的幼儿园”等想法。

✦ 用更直观的方式展示孩子自己的搭建作品、搭建过程

可以是老师拍摄的孩子作品的照片，有条件的幼儿园，老师甚至可以把孩子搭建的过程拍摄成照片、录制成视频，储存在手机里或转为二维码贴在建构区的墙面上，给孩子提供一个手机，这样孩子可以直接看，也可以自主地扫描二维码，去观察自己或是别的同伴的搭建过程。

因为3-6岁年龄段，尤其是中小班的孩子，当老师展示的是比较抽象的图画表征时，孩子不一定看得懂，可能有的时候就算是孩子自己画的，过段时间再问，都会忘记当时画的内容，更别说别人画的了。因此我们想要去激发孩子游戏意图，唤醒相关经验，或者希望通过同伴之间的模仿学习，让游戏更丰富，首先就要保证孩子看到的墙面内容，能直观呈现出结构、材料、作品，以及是怎么搭的。

✦ 支持孩子自主呈现他们的搭建故事

具体呈现方式可以让孩子自主选择，这就意味着并不是只能让孩子绘画表征：可能有的孩子不喜欢画，但愿意去讲述他的搭建故事、搭建的过程，老师就可以去录制一些孩子讲解搭建故事，搭建过程的音频、视频；对于喜欢用画的方式去表征记录的孩子，我们鼓励他去画就行了。同样地，可以在建构区域投放一部手机，里面储存孩子录制的音频视频，或是将音频、视频转换成二维码，让孩子自主扫描。

需要特别强调的是，老师不要把它变成一个强制性任务，一定是孩子自愿的，以免流于形式，甚至引发孩子的抵触情绪。

02/

小中大班建构区墙面的

创设主题有何不同？

小班小班

✦ 小班墙面创设主题 ✦

✔ 我的家

包括孩子的家、孩子所在小区及小区附近的建筑物和环境的照片，老师们可以进行张贴，如果不太方便拍摄，可以通过家园共育方式，请家长帮忙提供。

✔ 我的幼儿园

✔ 我去过的地方

即小班孩子在生活中经常去的公共场所，比如动物园、游乐场、海洋馆…

在小班建构区的墙面上，建议老师们优先从以上几个主题中选择要张贴的建筑物图片，因为对于小班孩子来说，这些是他们最为熟悉，且经验最丰富的，也是最能引发他们兴趣的环境、建筑。

当展示这类照片的时候，可以从不同的角度、场景去进行拍摄，以主题“我的幼儿园”为例，可以全景拍摄幼儿园整体画面，可以拍摄幼儿园大门、滑滑梯等局部画面，还可以拍摄同一场景或建筑物的不同角度。这样的做法能在搭建时，基于小班孩子的水平和基础，起到提示的作用，而且最终的搭建作品会有更多的内容呈现。

中班小班

✦ 中班墙面创设主题 ✦

✔ 我见过的房子

高楼、平房、古楼、庭院等

✔ 我乘坐过的交通工具

火车、地铁、轮船、飞机等

✔ 我走过的道路

马路、高架、桥、地下通道

中班孩子的建构技能已经有了很大提升，他们在搭建时往往会有更多细节，搭建技能也会更丰富，同时他们的生活经验与关注的建筑物，也会和小班不同，老师需要进行相应调整。

比如小班孩子更关注整体，因此在小班我们展示的环境、各种建筑的照片，更多会以外在轮廓和形象为主，中班孩子的观察能力和细节把握能力更强，因此同样是在墙面上呈现孩子所在城市的各种建筑设施，但要多维度地呈现，不仅要有外在轮廓，也需要一些内部的结构图，这样中班孩子的搭建里就会有更多的细节，还能激发他们进行更多不同主题的建构游戏。

我们还会发现中班孩子的语言表达、绘画表征能力有所发展和提升，在平时也可以鼓励他们对自己的搭建过程、搭建细节进行记录、讲解、分享。

大班小班

✦ 主题式搭建

大班孩子的建构游戏活动，逐渐从单个建筑或场景，往主题式方向发展，老师们可以回想一下，在大班的建构游戏当中，我们经常能看到好几个孩子围绕一个主题合作进行搭建，那么相应地，老师在建构区也可以结合孩子们感兴趣的内容，有意识地打造更加主题化的墙面，比如最近班级中许多孩子都对停车场感兴趣，那么建构区墙面就可以停车场为主题，系统展示一系列和停车场有关的环境、场景、设施照片。

✦ 结合班级课程主题

可在墙面上呈现“真实场景照片+儿童搭建过程记录（图画表征+照片）+搭建作品展示（照片或视频）”。以下面这幅图为例，它是大班建构游戏的墙面，以“地铁”为主题，我们可以清晰地看到缘起、孩子们讨论建造地铁需要哪些材料、孩子们的地铁设计图，搭建过程中的一些搭建故事、遇到的问题，同时呈现了搭建过程当中的真实照片和最终搭建的作品。

环境对于孩子的影响是潜移默化的，当我们真正从“儿童视角”去思考、创设这面墙，不仅能增加孩子们与之互动的机会，游戏时也会产生更多链接与想法，让成人大开眼界，何愁没有精彩的游戏？何愁孩子没有发展呢？让我们站在孩子的角度进行思考，并创设有益于他们游戏的墙面吧！

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