如何从小班着手开展幼儿诵读活动

经历了4.23世界读书月，幼儿园各班级齐哄哄开展了诵读活动，班主任老师忽然烦恼起来，平时娃也会说爱说，会讲爱讲，如何正式开讲，不是语速控制不好，就是表情不自然了哩。

幼儿教师🈶这种观察与觉知，是一个很好的反思，也是真正开始培养孩子诵读能力的开始。

无论你是大班老师还是小班老师，意识到孩子诵读能力的不足，千万别抱怨谁谁谁是班主任时，没有培养好孩子的这项能力。

孩子诵读能力最好的开始当然是幼儿园小班阶段，但是还有一种做法就是——现在。

现在就着手做个诵读计划，参照准则《3—6岁儿童学习与发展指南》语言领域，读通了，无论孩子所处哪个年龄段，都能列好计划。

以下是开展好幼儿诵读活动的几点小建议：

前期准备

选择合适内容：挑选篇幅短小、语言简单、韵律感强、内容生动有趣的儿歌、古诗或简短故事，如《咏鹅》《两只老虎》等。

营造环境氛围：在教室设置阅读角，摆放相关书籍、图片，张贴与诵读内容有关的卡通画等，营造充满趣味的诵读环境。

活动过程

导入吸引兴趣：通过播放儿歌、展示图片、讲述相关故事等方式引出诵读内容，激发幼儿的兴趣。比如，讲《小兔子乖乖》的故事后，引入相关儿歌诵读。

教师示范讲解：教师用生动、亲切的语气和表情进行诵读示范，同时解释一些简单的词语和句子意思，帮助幼儿理解。

多种形式诵读：采用集体诵读、分组诵读、个别诵读、接龙诵读等形式，让幼儿积极参与。还可配上简单的动作，增加趣味性。如诵读《悯农》时，可加上模仿农民劳作的动作。

适当奖励激励：准备一些小贴纸、小徽章等，对认真参与、表现好的幼儿给予奖励，增强他们的自信心和积极性。

活动延伸

日常巩固：在课间、午睡起床后等时间段，播放诵读内容的音频，让幼儿在潜移默化中加深记忆。

家园共育：鼓励家长在家中与幼儿一起诵读，分享诵读的乐趣，营造良好的家庭诵读氛围。

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