游戏中基于生长点的多元支持策略

一、捕捉生长点的意义

生长点—游戏、经验、学习与发展

二、游戏现状

1.在一旁“看戏”，完全放手

2.知道适时介入但发现不了有价值的“游戏生长点” 

3.找到“生长点”但不知道如何引导让游戏变得更加有深度

三、如何捕捉生长点

什么是生长点？

兴趣点

矛盾点（游戏）

疑惑点—教师的价值判断（经验）➕结合最近发展区

如何捕捉生长点？

1.客观记录游戏中的行为表现

记录下孩子们的兴趣所在，以及他们在遇到挑战时的表现。

2.了解幼儿的年龄特点

对接《指南》《纲要》等文件来分析幼儿的兴趣点以及它能与什么学习内容和方向进行链接。

3.预设幼儿游戏中的问题

顺应着幼儿的游戏以后结合他们的年龄特点你认为幼儿可能会出现什么问题，可能会对什么感兴趣。

4.积累游戏主题的经验

四、有效支持策略

1.兴趣点
提供丰富的材料和环境，激发幼儿的好奇心和探索欲。
2.矛盾点
引导幼儿进行讨论和反思，支持他们解决问题。
3.问题点
提供不同的方法进行研究，支持幼儿克服困难。

生长点: 蜂巢的形状

经验需求：

不了解蜂巢的主要特征

用什么材料进行搭建比较合适
对接指南：

感知和体会有些事物可用形状来描述。

常常动手动脑探索物体和材料，并乐在其中。

师幼互动一语言支持

拓展经验一图片、视频支持
增强探究-实际操作

强化角色-情景表演

儿童的经验是连续不断地向前生长，是在一次次地游戏、探索中去成长。

游戏中的“隐性成长”
游戏是儿童的基本活动，是幼儿创造性的源家，是幼儿童年精神的诗性表达。

自主—研究力—爱

游戏中“隐性成长”—看见生长的力量
知之愈明，行之愈笃。《朱子语类》
意为:知道得清楚明了，行动就踏实
笃定；行动踏实笃定，对事物的了解
就更加清楚明了。知是行之始，行是
知之成。

计划的力量

将语言转化为图像符号，实现从“想做“到”能做”的执行支架。 

将图像转化为语言表达，实现从“我做“到“我们破”的转化优化。

方向正确×持续行动×灵活调整

当幼儿在计划本上画下第一笔涂鸦时，他们不仅在设计游戏，更在建构自己对世界的理解方式。 而这，正是游戏计划最动人的力量—让学习可见， 让成长有痕。

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