导 语

我们经常讨论“教育要培养什么人”，其中非常重要的一点是培养未来的中国人。那么，在培养未来中国人的时候，我们有怎样的期待？我们难道只在意孩子的考试与成绩吗？

在2020年两会“委员通道”上，江苏省锡山高级中学校长唐江澎提出“好的教育应该是培养终生运动者、责任担当者、问题解决者和优雅生活者”引起了社会各界的广泛关注，其中对于“优雅生活者”的讨论声音最为高涨。

本文是唐江澎校长对“关于培养优雅生活者”的深度思考。

01

为什么要培养优雅生活者？

提出“好的教育应该是培养终生运动者、责任担当者、问题解决者和优雅生活者”这四个者之后，我看到网上有许许多多的讨论。人们对终身运动者认同度最高，几乎没有什么争议的意见，对责任担当者、问题解决者也没有多少争议的声音，但对于优雅生活者却有许许多多的讨论的意见。

集中起来主要是两个方面：

第一个质疑是，很多人说“优雅生活，是不是只对发达地区？只对经济达到一定程度的人士所提出来一种生活状态？对于落后地区，对于大量处在温饱线上的人们来说，提优雅生活是不是过分了一点？”

我认为其实这是一种误解，“优雅”与经济地位，与生活区域没关系。“优雅”是一种审美的素养，是审美的素质。

即便我们处在一个相对落后的地区，同样可以欣赏山川自然之美；同样可以欣赏作品的形象之美；同样可以聆听音乐之美。审美与经济地位无关。

我常说，一个孩子校服穿着干干净净，他能够欣赏自然之美、欣赏艺术之美，他接受了良好的审美教育，就能够成为优雅的生活者。

第二个质疑是“如今的高中学生课业负担很重，学习压力也很大，甚至连睡眠时间都无法保证，我们再谈‘优雅生活’对孩子来说是不是太过于奢侈了？”

不久前我在参加《朗读者》节目拍摄现场时，董卿也代表一部分听众向我提出了这个问题。

我对董卿说，其实优雅与生活的紧张和繁重程度没有直接的关联。比如，当你出现在荧屏前的时候，你总是光彩照人，优雅无限的姿态。但是当我拍摄节目时发现原来你是那样的繁忙、劳碌，甚至有时连吃饭的时间都安排不出来，你们是一群为了事业而奋斗的电视打工者，但是繁忙、紧张、高节奏、高压力的生活影响了你优雅的表达吗？

高中生活处于人生成长的关键期。孩子们应该能够把握好节奏，哪怕是在紧张高强度的学习活动中，也一样有机会去欣赏艺术的美、表达艺术的美、用艺术感受释放压力，他们一样可以非常优雅。

人应该追求一种境界，试图在我们的生活中以审美的眼界、审美的方法，来表达我们对生活的感受、表达我们生活的状态，这就是我们需要培养优雅生活者的一个重要方面。

02

优雅生活的内涵究竟是什么？

关于优雅生活者的内涵，我认为首先我们要对世界保有敏锐的感受力，善于发现美、体验美、乐于表达美。

罗素在《教育与美好人生》这本书里写到：奠定伟大的人格有四大基石，第一是活力、第二是基于人的勇敢、第三是智慧、第四是敏感。

他所选用的“敏感”一词，并不是我们心理上的一种过度反应，也不是林黛玉那样的多愁善感，它是指对外界所发出来的美的信号有敏锐的感受力。这种对美的信号的感受力，是我们是否能发现美、体验美、享受美、创造美的前提。

比如，我们同样面对红叶黄叶、高山流水，有的人会感慨万千，有的人则无动于衷。这个世界从来都不缺少美，只是缺少发现美的眼光，缺少感受美的敏锐的心灵。

我们要善于欣赏音乐，就要有帕格尼尼的耳朵；我们要善于欣赏绘画，就要有拉斐尔的眼睛。而这一切都要历经专业、严格的审美的教育，才能够把审美经验上升为审美的理智。

同时我们也要有能力把自己所感受到的美创造出来、表达出来。孩子们因为有了美的体验和感受，他们的整个世界都会变得更美，变得明亮起来。

其次，我们要有优雅者的心态，能够欣赏卓越。一个优雅生活者应该有高雅的情趣和崇高的精神追求，还应该注重生活的细节，将优雅的仪态展示在世人面前。面对世界我们应该以笑脸相对，笑是我们面对生活的自信，也是我们的生活态度。

03

培育优雅生活者，关乎民族的未来

在当前的教育面前，尤其在高中教育当中，由于升学压力的影响、应试教育的牵拉，在一些学校里歌声与学生远离，审美的教育已经被严重的弱化。

为了全面加强美育，我们出台了一系列的政策，比如把美育加进了中考。但是我也不禁产生了一些担心，是不是一定要在高考中加美术科目或音乐科目，这样才能真正加强审美教育。

试卷上以纸笔答卷的形式所检测的仅仅是一些美的知识、歌曲的知识、作曲家的知识与著名作品的知识，但这些能够完成美感的教育吗？

事实上，没有体验、没有创造就没有美育。当我们把培养人们的感性思维素养，把培养人的想象力的教育变成了风干的符号加以记忆的时候，离真正的美育差了很远。

学生仅仅是知道了《黄河大合唱》是由谁写的，但如果没有亲身感受、没有加入现场合唱、没有用生命的原始力量去怒吼的体验，孩子们能感受到美吗？

我们这个民族太需要审美的教育，太需要发展学生的感性素养，以在感性素养的基础上来激发学生的想象力、创造力，用审美的眼光来表达他们对世界的理解。我认为推进高中美育应该把握两个基本的原则：

第一，美育需要体验性。

学校应该开设众多课程，让学生开口唱、亲自演、动手画，在学生切身体验当中提高审美素养、发展感性思维，让学生实实在在的感受美、体验美，从而创造美、表达美。

第二，教育需要想象。

我常常想当这样的一群孩子：多少年之后重回校园，岁月已经老去了青春的容颜，或许我们难以辨识对方是谁。但在这样的时刻，只要4个声部凑齐，只要共同的那首歌唱起，我们就会辨识出对方。因为我们有共同的文化记忆，这种记忆会唤起一段段温热的青春记忆。

一个人如果能够在高中确立人生的志向与爱好，并且一生为自己的爱好而努力的工作，这该是多么幸福的一件事。

如今的孩子们其实并不缺少想象力，也不缺少创造力，只是他们的学习空间过为拥塞，已经被无休无止的刷题全部填满、充满。种瓜得瓜，种豆得豆，如果只用刷题的方法，我们永远不会培养出有审美素养的一代，也永远不会培养出优雅生活者，更不会培养能把我们未来的世界变得更美好的一代新人。

培育优雅生活者在我看来绝不是只关乎学生个体的优雅风度、精神气质的一件小事，他关乎的是我们整个民族的精神品级、审美品位，关乎的是我们整个民族未来的创造力和想象力。

当我们成为一个现代化的强国，泱泱大国的国民究竟有什么样的精神气质，审美品味，这才是我们国家真正的软实力。

文章来源于湖畔问教 ，  ID：Hupanwenjiao     作者东钱湖教育论坛

声明：发表此篇文章是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 

邮箱地址：info@chinayoujiao.com