5分钟教会你｜｜9种教育孩子的有效方法

一、归属法则

    让孩子在家庭里，让孩子在幼儿园里都能找到归属感。

在感情上，每个幼儿都具有希望自己属于一定群体并成为其中一员的需要，如果幼儿能够和家人、同伴、教师保持有意义的联系，自己的主张、能力、价值、贡献能够得到家人、同伴、教师的认同，与家人、同伴、教师间能够互相接纳并互相关心、互相帮助，那么，孩子的归属需要就会得到满足，孩子对家庭和幼儿园，特别是对所在班集体就会有一种归属感。

发展心理学研究表明，从小没有归属体验的儿童，长大以后就会有许多社会心理问题，比如，不会与别人交往，没有朋友、不被别人爱，也不会爱别人；完全被接纳的幼儿，则喜欢与别人接触，也被别人喜欢，他们的心理状态常常是平和的、满足的；部分被接纳或部分被排斥的儿童，他们的一举一动都表现出对爱有特别强烈的需要——他们会通过各种途径和方法，有时甚至是通过违反常规的做法，来表明自己的存在或者引起教师、同伴对他的关注；而年幼时就被完全排斥的儿童，他们年幼时和长大后，都没有表现出对爱的需要，相反显得特别的冷漠，他们容易有情绪上的问题。

二、希望法则

无论是家庭教育，还是幼儿园教育，都要永远让孩子看到希望——让孩子对自己充满希望，对自己的生活充满希望，对自己的未来充满希望。

为此，家长和幼儿教师要多给孩子以鼓励与肯定，并且以自己的乐观态度去影响孩子。

三、管理法则

在幼儿期，家长要对孩子行为进行严格管理，让孩子知道什么事情可以做，什么事情不可以做，让其从小就知道行为的底线在哪里。一定要在孩子六岁之前，每周至少对孩子说一次“不”，让其知道父母是有原则的，其做事也应该是有原则的。从小让孩子有所敬畏。

记住，家长说不行的事情，就是不行——一定要坚持。如此，孩子才能学会控制自己，更好地适应今后的学习和生活。

四、声音法则

老师和家长都要学会倾听孩子的心声。在做与孩子有关的决定时，请认真地倾听孩子的意见。经常跟孩子说：“对这个问题，你怎么看？”“你想去做……，你能不能给我说说你的三个理由。”孩子说得有理，就认真考虑他的要求。

五、榜样法则

模仿是孩子学习、成长的一个重要途径。模仿，特别是无意中的模仿，是一种潜移默化的影响，无意识，无痛苦，不知不觉中就学会。

父母良好的榜样是一种积极的教育力量，俗话说得好：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。”

六、求同存异法则

老师和家长要尊重孩子对世界的看法并尽量理解他们。

法国著名的自然主义教育家卢梭曾经说过:“儿童是有他们特有的看法、想法和情感的, 如果用我们的看法、想法和情感去代替他们的看法、想法和情感, 那简直是最愚蠢的事情。”

陶行知

人人都说小孩小，

小孩人小心不小，

倘若小看小孩子，

便比小孩还要小。

七、惩罚法则

我们经常听到有人这样说：好孩子是夸出来的。这种观点是错误的。

如果说，表扬奖励是孩子健康成长的主要营养素的话，那么批评惩罚就是维生素，对孩子健康成长而言，我们应该让表扬奖励与批评惩罚的比例保持在3:1的水平，表扬奖励与批评惩罚的比例失调可能也会导致孩子心理发展的失调。

八、后果法则

让孩子了解其行为对现实生活可能产生的后果。

对孩子进行教育的方法手段有许多，其中自然结果就是一种很好的教育手段。早在十八世纪时，法国的著名教育家卢梭就提出：我们可以“通过孩子体验其过失的不良后果，来纠正他们的过失”，在教育孩子方面，我们可以用孩子行为产生的的自然结果来教育孩子，使孩子从自己的行为结果中受到应有的教育，这就是著名的自然结果教育法。卢梭的这一教育原理，在教育孩子的许多方面都是可以运用的。

5岁的苗苗自己从不系鞋带，她总是说：“我不会。”老师告诉她，她已经长大了，完全可以自己系鞋带，但是苗苗仍然不学。有一天，老师正好有时间，于是，耐心地教苗苗，但是她根本不听，也不动手。于是，老师决定让她穿着没系带子的鞋出去做游戏。

    结果，苗苗这样摔了几跤后，跑过来让老师教她如何系鞋带，并且学得非常认真。

不系鞋带的后果——摔了几跤，让苗苗感觉到了系鞋带的必要性，因此，她也就会主动地去学习系鞋带了。

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