《绘本故事》好好说话

这个绘本中提到的场景可以划分为三个阶段

第一个阶段 冲突产生

主人公是五岁的小朋友快快👇

在常玩的游戏“猫抓老鼠”中，遇到了角色被分配的场景。

快快不想听天天的安排，这里面快快可能感受到了被掌控，没有被尊重（天天没有询问快快的想法，直接表达了），但是还没想好怎么回应和表达👇

在快快还在考虑怎么回应的时候，天天很快没有了耐心，直接提出了不再和快快一起玩耍的提议（天天觉得无法掌控快快做配合，有挫败感，同时天天没有意识到需要询问对方是否同意自己的安排）。👇

快快感受到被伙伴抛弃了，没有表达出来的情绪，在第二天持续的发酵出来作用—做什么都没有兴致，甚至不想再去幼儿园。

在幼儿园门口再次遇到了天天。

天天前一天的对失控的挫败感没有很好的表达出来，情绪还在驱使他对快快进行攻击，动员其他小朋友不和快快玩耍。

快快情绪爆发了。

接下来是第二阶段幼儿园老师接纳安抚

老师在快快哭泣之后，先接纳和安抚了孩子情绪，然后联系了家长，最后和家长进行了沟通。 

第三个阶段 家长引导

妈妈在睡前先是听孩子聊了今天发生的事儿，以及孩子心里的想法。

👇说着说着快快感觉愤怒又上来了

👇妈妈很耐心的和孩子澄清想法和情绪，鼓励孩子表达出来。

👇再次遇到两个孩子各自澄清了自己得想法并道歉

👇最后和好啦👇

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