“双减”的本质是筛选，一减不优秀的孩子，二减不重视教育的父母。
那些资质平庸的孩子，如果再被父母放任自流，溺爱娇宠，早晚会沦为时代的弃儿。
“双减”减去了作业量，减去了课外补课，同一班级的孩子来自不同的家庭，就会拉开不一样的差距。
对于孩子来说，父母管与不管，结果完全不同。
“双减就是给孩子减负的，我家孩子回家后还要写作业，都没时间玩耍了。”
班主任很无语，同样的作业量，班里大多数学生都能在放学前完成，就她孩子拖拖拉拉不好好写。
本想让家长提高孩子的自觉性，谁知道对方先告状，把责任全推到老师身上。
这个家长是校长室的“常客”了，之前孩子成绩退步她就要求换老师，孩子不想上学了她就给孩子办休学……
班主任说：“现在都双减了，父母再溺爱孩子，只会害了孩子。”
舍不得孩子受读书的苦，所以在学业上从来睁只眼闭只眼；
舍不得孩子受生活的累，所以什么家务事务都不用孩子做；
舍不得孩子受教育的严，所以对孩子的不良行为总是纵容。
父母对孩子的爱毋庸置疑，但过度的爱就成了纵容，成了偏袒，成了伤害。
莎士比亚说：“因为容忍祸根乱源而不加纠正，危险已是无可避免。”
最大的危险，莫过于父母亲手为孩子、为自己埋下的祸根。
安徽街头，10岁男孩因妈妈不给买玩具而对妈妈拳打脚踢；
河南信阳，23岁男子父母过度溺爱，活生生饿死在家中；
浦东机场，24岁留学生因母亲给的生活费不够而当场捅死母亲……
在父母的过分溺爱下，失去了自理和生存能力的孩子，最终也输在了人生的起跑线上。
那个强奸犯说：“我爸对我可好了！9岁那年，我强奸了邻居的小女儿，被公安机关教育，父亲第一时间就帮我摆平了，后来我参军回来，他又第一时间给我找了工作。”
而父亲只是对儿子说：“儿啊，我只能为你做到这些了，其他的做不了啊。”
李玫瑾评价：“这位父亲，从来没给孩子灌输过正确的观念。”
儿子已经走上犯罪的道路，父亲不去教育反而帮忙摆平，只会让孩子觉得：
在我们身边，就有很多这样的父母，舍不得惩罚孩子，也不容许他人惩罚。
小时候扰乱课堂的孩子，长大后可能经常闯祸；小时候目中无人的孩子，长大后可能会摔大跟头；小时候殴打同学的孩子，长大后可能会蹲号子……
知乎上有人提问：到底怎么样的教育才能培养出优秀的孩子？
并不是说，教育孩子只能靠打骂，而是父母要坚持原则，该管就管，该教就教。
不能无底线地惯溺孩子，让孩子太过自我，不懂规矩，不分是非。
必须在孩子的自我意识尚未成熟时，让他知道敬畏，必须在孩子的自觉行为尚未形成时，让他守好规矩。
溺爱式教育，放任式教育，只会助长孩子性格中不好的部分。
教育孩子就像种树一样，不仅给幼苗阳光养分，还要在它长出旁枝偏杈时及时修剪，在它出现破损时耐心捉虫，偶尔给它风雨助它强大。
教育学家蒙台梭利曾说：“我们对儿童所做的一切，都会开花结果，不仅影响他的一生，也会决定他的一生。”
没有天生优秀的孩子，只有父母恰到好处、长期坚持的管教。
视频中，一个七八岁的女孩踩在座椅上，手拉着吊环，晃悠悠地荡秋千。
她看到了地铁上的一家三口，女儿想站在座位上去够扶手的手环，被妈妈制止了，告诉她：“你站在座位上，座位就脏了，脏的座位你还想坐吗？”
女儿摇头说“不想”，妈妈就接着说：“对啊，那别人肯定也不想，所以我们不能站在座位上。”
不一样的父母，就有不一样的孩子。父母的教养方式，决定孩子未来的高度。
“孩子毕竟不是成年人，必须管教，必须惩戒。一味以爱的名义让步，是对他最大的不负责。”
教育需要严格的力量，孩子需要正确的管教，父母一定要对孩子负责起来！
在学校，老师主要保证孩子“学到多少知识”。而在家庭，父母就要保证孩子“成为怎样的人”。
课外补课少了，校外时间多了，家长不能再当甩手掌柜，也不能再错用教育方式了。
父母是孩子最直观的教科书，你希望孩子有怎样的表现，自己就要先做到。
孩子坚强的意志、优秀的习惯、强大的适应能力、良好的品行等等，都是受父母影响而形成的。
管教孩子离不开惩罚，但只有惩罚没有管教的教育是有害的。
我们要用理性来教孩子，，该给自由的时候就给自由，该给严肃的时候就要严肃。
给孩子立规矩一定要趁早，这个过程可能会一波三折，但只要父母坚持奖罚分明，孩子就能执行下去。
双减以后，拼的就是父母的认知、规划、监督、管教的“软实力”。
一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终生之计，莫如树人。
来源：每日蒙台梭利
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