父母是孩子人生的第一任老师，也是关系最亲密的人，有责任帮助孩子树立正确的人生观、价值观，从小培养孩子良好的品行和习惯。

    我们自身也需要不断修炼，不要让自己的短视限制了孩子的成长。我们可能会陷入了某种理念误区，没有真正将孩子的学习内驱力激发出来。“双减”政策实施以来，更需要我们反思教育的根本目的是什么。可能会将孩子的成长窄化为分数与成绩，这是一种短视。

    每个人成长的速度不同，如果拉长时间尺度甚至从一生的角度去看孩子的成长和发展，就能有更长远的眼光，就能克服教育的短视与功利倾向，就会更加重视孩子适应未来所需要的关键能力和综合素质的培养，不是只盯着某次考试成绩。

    习惯的培养对孩子的未来发展很重要。我们要抓好孩子在成长的敏感期和关键期，这与孩子的自控力、意志力、学习力等都与习惯的培养息息相关。

    我们要坚守原则，灵活运用奖励、适度惩罚、冷处理、预警等多种方式对孩子进行规则教育。采用“合作型管教”的方式，让孩子也参与进来，而不只是被动地服从。

    我们不是发号施令的人，而是和孩子一起解决问题的合作者。和孩子一起寻找解决的方案，鼓励孩子说出自己的想法，不要立刻否定孩子，和孩子一起讨论并分工合作完成任务。在得到充分尊重和理解的基础上，孩子更容易接受家长的建议，从而养成好的习惯。

   实际上，并非孩子做好了才值得信任，能否信任孩子，来源于父母的能力和水平。

   如果孩子有好的想法，家长一定不要吝啬自己的鼓励，尤其当孩子制定了计划并认真执行时，更要给予夸赞。

    人具有主观能动性，完全可以通过学习和成长让自己变得更好。我们需要不断的重新审视和反思自己的教育观念，不断调整自己的教育。

    教育最理想的境界，是在与孩子的互动中，亲子双方共同体味到一种爱的圆满，一种发自内心的喜悦。

    年龄和经验不能成为故步自封的理由，时代在变化，孩子的成长环境也在变化，在育儿理念趋于多元的当下，我们更应该不断学习和成长。做一个与时俱进的成长型家长，才能更好地影响孩子、改变孩子、成就孩子。

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